РОСПРОВЕРКИ

Проверка МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЦНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1"
№68230906840105087030

🔢 ИНН:
6820011321
🆔 ОГРН:
1036841118071
📍 Адрес:
392525, ОБЛАСТЬ, ТАМБОВСКАЯ, РАЙОН, ТАМБОВСКИЙ, МИКРОРАЙОН, СЕВЕРНЫЙ, 19, 680010001080006
🔍 Тип проверки:
Объявление предостережения
📌 Статус:
Предостережение объявлено
⚠️ Нарушения:
Да
📅 Дата начала:
15.02.2023

Управление образования и науки Тамбовской области организовало проверку (статус: Предостережение объявлено) . организации МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЦНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1" (ИНН: 6820011321) , адрес: 392525, ОБЛАСТЬ, ТАМБОВСКАЯ, РАЙОН, ТАМБОВСКИЙ, МИКРОРАЙОН, СЕВЕРНЫЙ, 19, 680010001080006

Смотреть все проверки данной организации (4 шт.) →

🔔 Получайте уведомления о новых проверках!

Будьте в курсе всех проверок этой организации в реальном времени

Подписаться
Оценка как работодателя
Добавить отзыв

Общая информация

Проверяющая организация:
Управление образования и науки Тамбовской области
Регион:

Подробная информация

Вид контроля(надзора) и его номер

Значение Федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования

Вид КНМ

Значение Объявление предостережения

Сведения о контролируемом лице

ИНН проверяемого лица 6820011321
ОГРН проверяемого лица 1036841118071
Наименование проверочного листа МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЦНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1"
Тип контролируемого лица: юл\ип или фл ЮЛ

ОКВЭДЫ

Реквизиты предписания об устранении выявленных нарушений в результате проведения КНМ 85.14
Наименование проверочного листа Образование среднее общее

Сведения об объектах

Адрес объекта проведения КНМ 392525, ОБЛАСТЬ, ТАМБОВСКАЯ, РАЙОН, ТАМБОВСКИЙ, МИКРОРАЙОН, СЕВЕРНЫЙ, 19, 680010001080006

Тип объекта

Значение Деятельность и действия

Вид Объекта

Значение образовательная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, зарегистрированных по месту нахождения (индивидуальных предпринимателей, зарегистрированных по месту жительства) на территории соответствующего субъекта Российской Федерации

Подвид объекта

Значение образовательная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, зарегистрированных по месту нахождения (индивидуальных предпринимателей, зарегистрированных по месту жительства) на территории соответствующего субъекта Российской Федерации

Инспекторы

ФИО должностного лица, уполномоченного на проведение КНМ Карман О.С.

Должность должностного лица, уполномоченного на проведение КНМ

Значение начальник отдела

Контрольно надзорный орган

Значение Управление образования и науки Тамбовской области

Основания проведения КНМ

Признак главной записи Нет
Требует согласования Нет

Тип основани проведения КНМ

Наименование проверочного листа (ФЗ 248) Наличие у контрольного (надзорного) органа сведений о готовящихся или возможных нарушениях обязательных требований, а также о непосредственных нарушениях обязательных требований, если указанные сведения не соответствуют утвержденным индикаторам риска нарушения обязательных требований
Реквизиты предписания об устранении выявленных нарушений в результате проведения КНМ PM_1
Цифровой код 5.0.1
Может иметь текст в свободной форме Нет
Требует согласования Нет
Требует указания даты Нет

Описание

Значение В ходе рассмотрения обращения граждан (Вх. от 16.01.2023 № Ш-01-11) поступили сведения о действиях (бездействии) МБОУ «Цнинская СОШ №1» (юридический адрес: 392525, Тамбовская область, поселок Строитель, микрорайон Северный, дом 19), содержащие признаки нарушения/готовящиеся нарушения обязательных требований в сфере образования. Так, в министерство образования и науки Тамбовской области поступило обращение Шлыковой Н.А. с жалобой на избиение ее дочери, Шлыковой К.К., обучающейся 7 Д класса МБОУ«Цнинская СОШ №1» (далее – школа), и аффективное поведение ее одноклассника Семендяева А. В ходе рассмотрения обращения установлено, что 12.01.2023 Семендяев А., обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР), имеющий трудности в обучении и социальной адаптации, характеризующийся деструктивным и аффективным поведением, после урока физики избил Шлыкову К. В ходе анализа документов и материалов, представленных образовательной организацией при рассмотрении обращения, наблюдаются признаки слабой воспитательной работы, направленной на формирование у подростков духовно-нравственных ценностей, законопослушного поведения обучающихся, сплочение коллектива класса на командообразование; неэффективной работы, направленной на усвоение обучающимся адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования и получение психолого-педагогической помощи и коррекции. В образовательной организации не организована работа, направленная на оказание социально-психологической и педагогической помощи и коррекции несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья, с отклонениями в поведении, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (ч.1 ст. 42 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"), в том числе на изучение и коррекцию межличностных отношений, на сплочение детского коллектива и улучшение психологического микроклимата в 7Д классе. При организации обучения Семендяева А. по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ЗПР (далее – АОП) не обеспечены эффективная коррекция недостатков его психофизического развития, преодоление трудностей в освоении АОП, оказание помощи и поддержки детям данной категории (п. 18.2.4. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС ООО)): индивидуально ориентированное психолого-педагогическое сопровождение осуществлялось без учета состояния здоровья и особенностей психофизического развития Семендяева А. и рекомендаций территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Тамбовского района (программа коррекционной работы реализована не в полном объеме и не содержит логопедическую помощь и коррекцию, рабочая программа педагога-психолога узко ориентирована, не индивидуализирована и не носит обязательный характер (занятия проводятся эпизодично и с низкой эффективностью); коррекционная работа во время обучения ребенка на дому не проводилась); содержание АОП для детей с ЗПР, в т.ч. рабочих программ учебных предметов, используемых оценочных материалов не адаптированы, составлены без учетом имеющихся нарушений развития и адаптации ребенка, особых образовательных потребностей и имеющихся у него образовательных дефицитов, в связи с чем, Семендяев А. имеет академические задолженности по отдельным предметам учебного плана за 1 и 2 четверти 2022-2023 учебного года и текущие оценки «2» в 3 четверти по ряду предметов обязательной части учебного плана; работа по ликвидации пробелов в знаниях не организована; работа, направленная на облегчение адаптационного периода Семендяева А., характеризующегося частым снижением настроения, неуверенностью, тревожностью, агрессивностью, отказом от выполнения заданий учителей, после длительного обучения на дому, не осуществлялась; работа, направленная на повышение школьной мотивации ограничивалась беседами с ребенком и его родителями. Во внеурочную деятельность, в систему дополнительного образования ребенок не вовлечен. Не осуществлялось выявление его интересов, склонностей и способностей. Общешкольные и классные мероприятия посещает редко в качестве пассивного слушателя. В соответствии с частью 1 статьи 49 Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации» ОБЪЯВЛЯЮ ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ о недопустимости нарушения обязательных требований и предлагаю: Принять меры по обеспечению соблюдения обязательных требований, а именно:  скорректировать содержание АОП для детей с ЗПР с учетом имеющихся нарушений развития и адаптации обучающихся, особых образовательных потребностей и имеющихся образовательных дефицитов, в том числе: определить перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, в т.ч. диагностических мероприятий (на постоянной основе проводить занятия педагога-психолога по коррекции познавательной, эмоционально-волевой сферы с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития ребенка и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии; коррекционные логопедические занятия); внедрить систему комплексного индивидуально ориентированного психолого-социального и педагогического сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательной программы основного общего образования; скорректировать содержание рабочих программ по учебным предметам с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся с ОВЗ, имеющихся у них образовательных дефицитов;  психолого-педагогической службе школы организовать работу, направленную: на оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, испытывающим трудности в освоении учебного материала (включить в план работы педагога-психолога занятия по коррекции эмоционально-волевой сферы (снятие неуверенности, тревожности, агрессии; формирование позитивной самооценки, навыков ассертивного поведения); на повышение уровня школьной адаптации и мотивации к обучению, выявление интересов, склонностей и способностей детей с ОВЗ, и оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении; на изучение межличностных отношений в детском коллективе 7Д класса посредством проведения соответствующих психологических диагностик, методик, исследований, наблюдений; на сплочение детского коллектива и улучшение психологического микроклимата в детском коллективе, в т.ч. с использованием психологических тренингов и игр, с привлечением актива класса и воспитательного потенциала классного руководства;  реализацию воспитательного потенциала классного руководства, осуществлять, в том числе через следующие формы работы: планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности; инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе; организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения; сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера; выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации; изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом; доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса; организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, в том числе с привлечением педагога-психолога; привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и общеобразовательной организации; проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.;  своевременно предпринимать меры по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
Вакансии вахтой