Проверка МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ от 03.04.2023 | выявлены нарушения | управление образования и науки тамбовской области

🔢 ИНН:	6812006381
🆔 ОГРН:	1086807000500
📍 Адрес:	393700, ОБЛАСТЬ ТАМБОВСКАЯ, РАЙОН ПЕРВОМАЙСКИЙ, РАБОЧИЙ ПОСЕЛОК ПЕРВОМАЙСКИЙ, УЛИЦА Э.ТЕЛЬМАНА, 5, 68, 680140000010076
🔍 Тип проверки:	Объявление предостережения
📌 Статус:	Предостережение объявлено
⚠️ Нарушения:	Да
📅 Дата начала:	03.04.2023

Вид контроля(надзора) и его номер

Значение	Федеральный государственный контроль (надзор) в сфере образования

Вид КНМ

Значение	Объявление предостережения

Сведения о контролируемом лице

ИНН проверяемого лица	6812006381
ОГРН проверяемого лица	1086807000500
Наименование проверочного листа	МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ПЕРВОМАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ
об отнесении контролируемого лица к субъектам малого и среднего бизнеса	Не является субъектом МСП
Тип контролируемого лица: юл\ип или фл	ЮЛ

ОКВЭДЫ

Реквизиты предписания об устранении выявленных нарушений в результате проведения КНМ	85.13
Наименование проверочного листа	Образование основное общее

Сведения об объектах

Адрес объекта проведения КНМ	393700, ОБЛАСТЬ ТАМБОВСКАЯ, РАЙОН ПЕРВОМАЙСКИЙ, РАБОЧИЙ ПОСЕЛОК ПЕРВОМАЙСКИЙ, УЛИЦА Э.ТЕЛЬМАНА, 5, 68, 680140000010076

Тип объекта

Значение	Деятельность и действия

Вид Объекта

Значение	образовательная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, зарегистрированных по месту нахождения (индивидуальных предпринимателей, зарегистрированных по месту жительства) на территории соответствующего субъекта Российской Федерации

Значение

образовательная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, зарегистрированных по месту нахождения (индивидуальных предпринимателей, зарегистрированных по месту жительства) на территории соответствующего субъекта Российской Федерации

Подвид объекта

Значение	образовательная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, зарегистрированных по месту нахождения (индивидуальных предпринимателей, зарегистрированных по месту жительства) на территории соответствующего субъекта Российской Федерации

Значение

образовательная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, зарегистрированных по месту нахождения (индивидуальных предпринимателей, зарегистрированных по месту жительства) на территории соответствующего субъекта Российской Федерации

Инспекторы

ФИО должностного лица, уполномоченного на проведение КНМ	Карман О.С.

Должность должностного лица, уполномоченного на проведение КНМ

Значение	начальник отдела

Контрольно надзорный орган

Значение	Управление образования и науки Тамбовской области

Основания проведения КНМ

Признак главной записи	Нет
Требует согласования	Нет

Тип основани проведения КНМ

Наименование проверочного листа	(ФЗ 248) Наличие у контрольного (надзорного) органа сведений о готовящихся или возможных нарушениях обязательных требований, а также о непосредственных нарушениях обязательных требований, если указанные сведения не соответствуют утвержденным индикаторам риска нарушения обязательных требований
Реквизиты предписания об устранении выявленных нарушений в результате проведения КНМ	PM_1
Цифровой код	5.0.1
Может иметь текст в свободной форме	Нет
Требует согласования	Нет
Требует указания даты	Нет

Описание

Значение	В ходе рассмотрения обращения граждан (Вх. № Ш-01-135 от 20.02.2023) поступили сведения о действиях (бездействии) администрации и педагогических работников МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» (далее- школа) (юридический адрес: 393700, Тамбовская область, Первомайский район, р.п. Первомайский, ул.Э.Тельмана, д. 5), содержащие признаки нарушения обязательных требований в сфере образования. Так, в министерство образования и науки Тамбовской области поступило обращение Шевяковой Н.А., мамы обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) 5Л класса Шевякова Арсения, с жалобой на избиение ее сына обучающимся 7 класса и отсутствие условий для социализации и овладения коммуникативными навыками и способами взаимодействия с членами социума, рекомендованные психолого-медико-педагогической комиссией. В ходе рассмотрения обращения установлено, что 13.02.2023 между обучающимся 7 класса Антипиным М. и Шевяковым А., на перемене в коридоре третьего этажа произошел конфликт (драка). Единственный дежурный учитель, распределенный в целях обеспечения безопасности обучающихся на 3 этаж, не смог предотвратить драку и обеспечить соблюдение детьми правил поведения. В ходе анализа документов и материалов, представленных образовательной организацией при рассмотрении обращения, наблюдаются признаки слабой воспитательной работы, направленной на профилактику межличностных конфликтов среди обучающихся, освоение подростками социального опыта, норм и правил общественного поведения, сплочение коллектива класса на командообразование; неэффективной психолого-педагогической помощи и коррекции детям, с отклонениями в поведении, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации. По результатам психолого-педагогической диагностики, проведенной школьным психологом, у Шевякова А. выявлен низкий уровень адаптации при переходе в 5 класс, повышенный уровень тревожности (напряжения). Арсений характеризуется деструктивным и аффективным поведением. Занятия в текущем учебном году с педагогом-психологом по развитию эмоционально-волевой сферы Арсения, совершенствованию его навыков самоконтроля носили групповой характер и осуществлялись с конца сентября по ноябрь 2022 года, далее осуществлялась коррекция познавательной сферы (журнал коррекционно-развивающих занятий), что не позволило эффективно скорректировать недостатки его психофизического развития, преодоление трудностей в социальной адаптации. Реализация программы тренингов в 5 Л классе «Учимся жить вместе» началась только 16.03.2023, в качестве превентивных мер не использовалась. В воспитательной работе по профилактике и предупреждению агрессивного, противоправного поведения несовершеннолетних, преобладающей формой работы с обучающимися является беседа. В 5Л классе систематически случаются конфликтные ситуации с участием Шевякова А., что указывает на низкую эффективность работы в вопросах воспитания детей, профилактики межличностных конфликтов среди обучающихся, оказания психолого-педагогической помощи детям, с отклонениями в поведении, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации. Указанные действия (бездействие) МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа», выразившиеся слабой воспитательной работой, направленной на профилактику межличностных конфликтов среди обучающихся, освоение подростками социального опыта, норм и правил общественного поведения, сплочение коллектива класса на командообразование; неэффективной психолого-педагогической помощи и коррекции детям, с отклонениями в поведении, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации, могут стать причиной: - нарушения прав ребенка на уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья обучающихся (п. 9. ч. 1 ст. 34 Федерального закона от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»); - нарушения прав обучающихся на предоставление условий для обучения с учетом особенностей психофизического развития и состояния здоровья ребенка, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи и коррекции детям, испытывающим трудности в обучении, развитии и социальной адаптации (п. 2 ч. 1 ст. 34 Федерального закона от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»); - недостижения личностных результатов освоения программы основного общего образования, обеспечивающих адаптацию к изменяющимся условиям социальной среды, установленных п.п. 41, 42, 42.2 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287, в том числе: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах; способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации. В соответствии с частью 1 статьи 49 Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации» ОБЪЯВЛЯЮ ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ о недопустимости нарушения обязательных требований и предлагаю: Принять меры по обеспечению соблюдения обязательных требований, а именно:  психолого-педагогической службе школы организовать работу, направленную: на оказание социально-психологической и педагогической помощи и коррекции несовершеннолетним, испытывающим трудности в социальной адаптации (расширить план коррекционной работы педагога-психолога занятиями по коррекции эмоционально-волевой сферы (снятие неуверенности, тревожности, агрессии; формирование позитивной самооценки, навыков ассертивного поведения); на повышение уровня школьной адаптации и мотивации к обучению, выявление интересов, склонностей и способностей детей с ОВЗ, и оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении; на изучение межличностных отношений в детском коллективе 5Л класса посредством проведения соответствующих психологических диагностик, методик, исследований, наблюдений; на сплочение детского коллектива и улучшение психологического микроклимата в детском коллективе, в т.ч. с использованием психологических тренингов и игр, с привлечением актива класса и воспитательного потенциала классного руководства;  реализацию воспитательного потенциала классного руководства, осуществлять, в том числе через следующие формы работы: планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности; инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе; организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения; сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера; выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации; изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом; доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса; организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, в том числе с привлечением педагога-психолога; - своевременно предпринимать меры по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;  принять исчерпывающие меры по обеспечению безопасности обучающихся во время пребывания в образовательной организации, в том числе: скорректировать график дежурства педагогов на переменах и обеспечить достаточное количество дежурных учителей в коридорах школы; повторно провести инструктаж с педагогами, на которых возлагается обязанность дежурства в коридорах, о необходимости поддержания дисциплины, принятия оперативных мер по предупреждению детского травматизма.

Значение

В ходе рассмотрения обращения граждан (Вх. № Ш-01-135 от 20.02.2023) поступили сведения о действиях (бездействии) администрации и педагогических работников МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» (далее- школа) (юридический адрес: 393700, Тамбовская область, Первомайский район, р.п. Первомайский, ул.Э.Тельмана, д. 5), содержащие признаки нарушения обязательных требований в сфере образования. Так, в министерство образования и науки Тамбовской области поступило обращение Шевяковой Н.А., мамы обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) 5Л класса Шевякова Арсения, с жалобой на избиение ее сына обучающимся 7 класса и отсутствие условий для социализации и овладения коммуникативными навыками и способами взаимодействия с членами социума, рекомендованные психолого-медико-педагогической комиссией. В ходе рассмотрения обращения установлено, что 13.02.2023 между обучающимся 7 класса Антипиным М. и Шевяковым А., на перемене в коридоре третьего этажа произошел конфликт (драка). Единственный дежурный учитель, распределенный в целях обеспечения безопасности обучающихся на 3 этаж, не смог предотвратить драку и обеспечить соблюдение детьми правил поведения. В ходе анализа документов и материалов, представленных образовательной организацией при рассмотрении обращения, наблюдаются признаки слабой воспитательной работы, направленной на профилактику межличностных конфликтов среди обучающихся, освоение подростками социального опыта, норм и правил общественного поведения, сплочение коллектива класса на командообразование; неэффективной психолого-педагогической помощи и коррекции детям, с отклонениями в поведении, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации. По результатам психолого-педагогической диагностики, проведенной школьным психологом, у Шевякова А. выявлен низкий уровень адаптации при переходе в 5 класс, повышенный уровень тревожности (напряжения). Арсений характеризуется деструктивным и аффективным поведением. Занятия в текущем учебном году с педагогом-психологом по развитию эмоционально-волевой сферы Арсения, совершенствованию его навыков самоконтроля носили групповой характер и осуществлялись с конца сентября по ноябрь 2022 года, далее осуществлялась коррекция познавательной сферы (журнал коррекционно-развивающих занятий), что не позволило эффективно скорректировать недостатки его психофизического развития, преодоление трудностей в социальной адаптации. Реализация программы тренингов в 5 Л классе «Учимся жить вместе» началась только 16.03.2023, в качестве превентивных мер не использовалась. В воспитательной работе по профилактике и предупреждению агрессивного, противоправного поведения несовершеннолетних, преобладающей формой работы с обучающимися является беседа. В 5Л классе систематически случаются конфликтные ситуации с участием Шевякова А., что указывает на низкую эффективность работы в вопросах воспитания детей, профилактики межличностных конфликтов среди обучающихся, оказания психолого-педагогической помощи детям, с отклонениями в поведении, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации. Указанные действия (бездействие) МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа», выразившиеся слабой воспитательной работой, направленной на профилактику межличностных конфликтов среди обучающихся, освоение подростками социального опыта, норм и правил общественного поведения, сплочение коллектива класса на командообразование; неэффективной психолого-педагогической помощи и коррекции детям, с отклонениями в поведении, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации, могут стать причиной: - нарушения прав ребенка на уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья обучающихся (п. 9. ч. 1 ст. 34 Федерального закона от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»); - нарушения прав обучающихся на предоставление условий для обучения с учетом особенностей психофизического развития и состояния здоровья ребенка, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи и коррекции детям, испытывающим трудности в обучении, развитии и социальной адаптации (п. 2 ч. 1 ст. 34 Федерального закона от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»); - недостижения личностных результатов освоения программы основного общего образования, обеспечивающих адаптацию к изменяющимся условиям социальной среды, установленных п.п. 41, 42, 42.2 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287, в том числе: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах; способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации. В соответствии с частью 1 статьи 49 Федерального закона от 31 июля 2020 г. N 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации» ОБЪЯВЛЯЮ ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ о недопустимости нарушения обязательных требований и предлагаю: Принять меры по обеспечению соблюдения обязательных требований, а именно:  психолого-педагогической службе школы организовать работу, направленную: на оказание социально-психологической и педагогической помощи и коррекции несовершеннолетним, испытывающим трудности в социальной адаптации (расширить план коррекционной работы педагога-психолога занятиями по коррекции эмоционально-волевой сферы (снятие неуверенности, тревожности, агрессии; формирование позитивной самооценки, навыков ассертивного поведения); на повышение уровня школьной адаптации и мотивации к обучению, выявление интересов, склонностей и способностей детей с ОВЗ, и оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с отклонениями в поведении; на изучение межличностных отношений в детском коллективе 5Л класса посредством проведения соответствующих психологических диагностик, методик, исследований, наблюдений; на сплочение детского коллектива и улучшение психологического микроклимата в детском коллективе, в т.ч. с использованием психологических тренингов и игр, с привлечением актива класса и воспитательного потенциала классного руководства;  реализацию воспитательного потенциала классного руководства, осуществлять, в том числе через следующие формы работы: планирование и проведение классных часов целевой воспитательной тематической направленности; инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе; организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения; сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера; выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в выработке таких правил поведения в общеобразовательной организации; изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом; доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса; организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, в том числе с привлечением педагога-психолога; - своевременно предпринимать меры по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;  принять исчерпывающие меры по обеспечению безопасности обучающихся во время пребывания в образовательной организации, в том числе: скорректировать график дежурства педагогов на переменах и обеспечить достаточное количество дежурных учителей в коридорах школы; повторно провести инструктаж с педагогами, на которых возлагается обязанность дежурства в коридорах, о необходимости поддержания дисциплины, принятия оперативных мер по предупреждению детского травматизма.

РОСПРОВЕРКИ

🔔 Получайте уведомления о новых проверках!

Общая информация

Подробная информация

Вид контроля(надзора) и его номер

Вид КНМ

Сведения о контролируемом лице

ОКВЭДЫ

Сведения об объектах

Тип объекта

Вид Объекта

Подвид объекта

Инспекторы

Должность должностного лица, уполномоченного на проведение КНМ

Контрольно надзорный орган

Основания проведения КНМ

Тип основани проведения КНМ

Описание