Предостережение:

• По результатам наблюдения за соблюдением обязательных требований (мониторинга безопасности), проведённого на основании задания от 20.05.2026 № 15, выявлены признаки нарушений обязательных требований. В ходе анализа данных, содержащихся в документах и материалах, полученных в ходе рассмотрения обращения с выездом на место с привлечением независимых экспертов, установлено следующее. В нарушение п. 1 ч. 6 ст. 28, п. 2 ч. 1 ст. 34 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в образовательной организации применяются неэффективные формы и методы воспитания обучающихся, не обеспечено надлежащее функционирование школьной службы примирения по предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций, а также психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с учетом результатов проводимых исследований.  В ходе оценки организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся установлено, что школьная служба примирения не проводит работу по предотвращению и разрешению конфликтов в школе, не использует технологии восстановительного примирения при реагировании на конфликтные ситуации. Так, подтверждающие документы о проведенных мероприятиях, включенных в план работы школьной службы примирения на 2024-2025, 2025-2026 учебные годы не представлены. В 2024-2025 учебном году деятельность по проведению школьной медиации не осуществлялась. В журнале учета обращений (конфликтных ситуаций) из 12 зарегистрированных обращений только 1 случай рассмотрен с применением восстановительных технологий. Конфликтная ситуация в ученическом коллективе в 6 А класса не рассматривалась школьной службой медиации и не отражена в регистрационных документах. Руководитель школьной службы примирения и включенные в ее состав специалисты не имеют дополнительной профессиональной подготовки по проведению примирительных процедур и не владеют восстановительными технологиями. В связи с чем, конфликтные ситуации рассматриваются исключительно с применением административных мер и педагогического подхода, которые не устраняют первопричину конфликта. Из анализа представленных документов и материалов следует, что организация психолого-педагогической работы в школе носит формальный характер: результаты тестирования не анализируются, коррекционная работа по результатам диагностики не проводится, не выявляются причины конфликтов, рекомендации психолога носят общий характер, конкретные рекомендации, направленные на обучение конструктивному разрешению детских конфликтов не выработаны. В МБОУ Новоникольской СОШ отсутствует межведомственный план работы педагога-психолога, что приводит к несистемному и ситуативному характеру взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики.